《●制订旅游计划》集体备课教案设计

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制定旅游计划—— 《广州三日游》教学设计

【教学内容】?

苏教版六下P107~109综合与实践“制订旅游计划”。

? 【教材分析】?

“综合与实践”是《数学课程标准（2011年版）》在教学内容中设置的四个部分之一，是新课程改革的一大亮点。它是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，强调数学知识的综合性、整体性和应用性，注重现实背景以及与其他学科之间的联系，倡导一种大综合的教育理念。让学生在真实的情境下，体会真实的过程、真实地解决真实的问题。在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解，掌握和应用数学。其目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，帮助学生积累活动经验，提高解决现实问题的能力，从而促进学生全面发展。

“制定旅游计划”这一综合实践活动，是“综合与实践”专题的内容之一，旨在促使学生在现实情境中自己提出问题，有目的、有设计、有步骤地针对问题提出设计思路，制定简单的方案解决生活中的问题，在对比交流中寻找最佳方案，从中了解数学和生活的联系，获得学习数学的乐趣，体会收集信息、提取信息的便捷性，提高解决问题的能力，体现小学数学综合与实践课型的特征：实践性、综合性、问题性。

【学情分析】

本节课是一节数学“综合与实践”，因为不作为考试内容，常常被很多数学老师忽略。而学生，对于这节课的内容比较陌生又很好奇，学生陌生的是教学内容的呈现方式，但内容本身又是学生接触过的。实际生活中，绝大多数六年级同学都有外出旅游的经历，具备了一定的旅游经验和外出体验，同时对外出旅游有很强的喜好，但缺乏对旅游互动的规划经验和规划意识。同时，他们只是跟随家人外出旅行，旅游过程中很少主动考虑应该注意哪些事项及如何统筹安排。知识能力方面，六年的学生具有一定的动手能力、分析概括能力，表达能力及较好的注意力，有一定的独立思考的能力，能体会一些数学的基本思想，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。本节课，不但要求学生制定一个行程计划还要求学生掌握对制定计划的修改及优化。学生从小就“模拟经历”对于实践能力的培养，具有不可忽视的作用。课前，曾对本班36名学生做过调查，只有5人去过北京，尽管学生通过课外读物及媒体宣传，对北京旅游景点有所了解，但都不够深入。鉴于学生实际，将本节课改为学生熟悉亲切的活动：制定旅游计划——《广州三日游》。

既然是活动就不同于一般的新授课、练习课、复习课的教学，可以不受课堂教学时空的限制，可以课内外结合。尤其本节课，需要学生利用自己的已有生活经验和知识基础，课前做大量充分的准备，课后也有相关内容的拓展提升，从而全方位发展学生的核心素养。本内容的教学，试图将活动贯穿在课前、课中与课后。

课前准备活动：

（1）引导班级学生自由组合，做好分组，并给自己的组取一个创意的名字。

（2）小组每个组员收集旅游路线，再围绕教师设计的课前活动报告单，确定自己初步的旅游路线设计方案，并拟好推荐准备稿。（可借助多种渠道，如上网查阅资料，去各大旅行社门店咨询，手机APP查阅推荐的行程计划。）

课中交流活动（建议1课时）：

说说旅游前要做哪些准备工作。

展示分享，交流汇报。

自主合作，优化方案。

判断旅行中的费用预算是否合理？

课后延伸活动（三选一）：

1.为自己组的旅行路线写一份精美的宣传词。

2.召开家庭会议，挑选一个地点或城市，初步拟定暑假出行计划。

3.围绕以下问题，结合自己参与本次活动的感受，上网查阅相关资料，整理成一篇数学小论文。

（1）在制定旅游计划的过程中，你觉得广州旅游发展有哪些优势，哪些地方做的还不够好？你有什么建议？

（2）尤其是粤港澳大湾区的建立，对广州旅游业带来什么新的机遇与挑战？

【设计理念】?

1.《课标(2011版)》提出:“要鼓励引导学生充分利用‘综合与实践’活动的过程，