《5、立体图形的认识》集体备课教案设计

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3.进一步体会立体图形与现实生活的密切联系,激发学生进一步探究的愿望。

教学重点:掌握立体图形的特征，发展学生的空间观念。

教学难点:丰富学生对相关立体图形的认识，发展空间观念。

设计理念:本节课引导学生进行回忆、列表、观察、操作、想象等一系列活动，意在培养学生的直观思考能力和空间想象能力。“拓展与延伸”部分的思考题让学生根据一个正方体的展开图，先猜一猜，再摆一摆，加以验证，融知识性、趣味性与挑战性于一体，从而激发学生进一步探究的愿望。

教学步骤：

一、揭示课题

提问:我们已经学过了哪些立体图形?(根据学生的口答，出示相应形状的物体) 今天我们复习立体图形的认识。 回忆、口答。

二、实践练习

1.(出示透视图)说说每个立体图形的名称、特征以及各字母的含义。

根据学生的口答，列表整理。

提问:为什么说正方体是特殊的长方体?

2.从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体，你能把看到的图形画下来吗?

(要求学生独立完成后与同学交流)

下图是一个长方体展开图的前面、下面和左面。画出展开图的另外3个面。

教师巡视，发现问题及时辅导。

出示学生的错例，进行辨析。

从下面的长方形纸上剪下一部分,要折成一个棱长2厘米的正方体,可以怎样剪?设计不同的方案,在图中涂色表示。

学生分组讨论并汇报交流，观察、画图、交流。辨别说理。

设计方案并涂色，分组交流

3.下面的图形中哪些不能折成正方体或长方体?

4.以下面的长方形或三角形右面的一条边为轴，旋转一周，会形成什么立体图形?先想一想，再连一连。

5.出示一些用同样大的正方体摆成的物体，要求学生画出从正面、侧面、上面看到的形状。

6.李兵用同样大的正方体摆成了一个长方体。右边分别是他从不同的方向看到的图形。(见P.102第4题)

(若有学生能够直接进行推想，则帮助他们说清楚思考的过程。)

7.用6个同样大的正方体摆成的物体,从正面看到的形状如图。摆一摆，并分别从上面、左面看一看。