苏教2011课标版《5、立体图形的认识》优质课教案下载

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3．在丰富多样的教学活动中，进一步培养学生的推理能力，激发学生探索立体图形特征的学习兴趣。

教学重点：理清各种立体图形的特征的联系与区别

教学难点：多角度沟通立体图形与平面图形之间联系

教学准备：课件

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

谈话：同学们前面我们复习了平面图形的有关知识，那今天这节课我们将一起去复习立体图形的认识。（板书）回想一下，到目前为止，我们已经研究过哪些立体图形？

（出示教具：长方体、正方体、圆柱、圆锥）

师：如果把它们画在纸上或黑板上图示分别是怎样的？（出示课件）是这样想的吗？

今天这节课我们重点复习立体图形的特征（板书：抓住特征）

二、交流回顾，认识关系

师：课前我们用自己喜欢的方式对这些立体图形的特征进行了搜集和整理，那你整理了哪些知识？又是怎样整理的呢？接下来按这样的要求在小组内交流。 （课件）

1、汇报交流

（巡视整理成果，选择其中3个样本进行展示）

第一份：请（ ）展示一下你的整理成果。

你是怎样整理的？ （学生汇报）

师：有补充吗？（若没有）你觉得他整理的怎么样？

你用全文字形式整理得既详细又具体，真不错！

第二份： 那这份整理作品与前一份相比，给你们什么感觉？（简洁、清晰、完整）

师：你真了不起，会利用图表方式进行整理，既简洁又清晰，我们把掌声送给他。

第三份：这里还有一份用表格整理的作品，看看这位同学整理的与众不同在哪里？（长方体正方体、圆柱圆锥的相同点和不同点）

师：是啊，像这样用表格来进行整理还能清楚地看出立体图形之间的区别与联系。

2、分类活动

师：通过多种形式的整理和比较，你觉得这些立体图形可以分为哪两类？相互说一说。

预设一：长方体、正方体、圆柱一类；圆锥一类。说说你这样分的理由。