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师梦圆小学数学教材同步苏教版六年级下册9、解决问题的策略(2)下载详情
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《9、解决问题的策略(2)》精品教案优质课下载

2、通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系,体会数形结合的方便性,体验解决问题方法的多样化,提高解决实际问题的能力。

3、培养学生的合作意识,在现实情景中,在交流的过程中,使学生感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系,提高学生解决问题的能力和自信心,受到多种数学思想方法的熏陶,进而让学生体会数学的价值

教学重点:

用假设法解决相关的实际问题。

教学难点:

体会解决问题策略的多样化,培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学流程:

一、创设情境,揭示课题。

1、课件演示简笔画,区分鸡和兔。

2、谈话引入:同学们,早在1500年前,﹤﹤孙子算经﹥﹥里记载着许多有趣的数学名题,这节课我们旧来研究其中的一道名题——鸡兔同笼问题。(板书课题:鸡兔同笼问题)

3、鸡兔同笼是什么意思?

二、主动探究、学习新知。

1、课件出示例题。鸡和兔一共有10只,它们的腿,有28条。鸡和兔各有几只?

(1)学生读题、审题。

(2)提问:你能用我们学过的方法来解决这个问题吗?

(3)学生试做,教师板书,指名学生上台板演(挑两名同学)

2、全班汇报交流

(1)请学生根据自己的式子说出想法,具体弄明白少腿或多腿的原因,指出先求出来的是什么。

(2)教师强调两点(课件出示)

(3)检验,作答。指出这是我们常用到的假设法,(板书)

3、演示画图法和列表法(板书)

4、优化方法。

三、解决实际问题、课堂延伸。

谈话:据资料显示,日本人也研究鸡兔同笼问题,只是他们不叫鸡兔同笼,而叫“龟鹤同游”

1、出示练习题,学生齐读。

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