苏教2011课标版《9、解决问题的策略（2）》优质课教案设计

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2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。

3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重难点：

理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。

教学过程：

一、回顾“转化”策略

1．听关于“转化”的小故事。

2．揭示课题：本课我们来复习用转化的策略解决实际问题。

二、复习运用“转化”策略

1、图形方面

（1）出示例题

师： 仔细观察，这两个图形的面积相等吗？你有什么好方法来比较？

学生独立思考。

师：谁愿意到前面来边指边说你的想法？

生：把图形（1）上面的半圆向下平移5格， 把图形（2）左右两边的半圆分别旋转180度，这样就把两个图形转化成了同样的长方形。

（学生说，师根据学生的回答课件演示）

得出结论：两个图形面积相等。

师：在解决这个问题时，其实我们又用到了什么策略？（转化）

我们是怎样进行“转化”的？（平移·旋转）

为什么要把原来的图形转化成长方形呢？

学生：把求不出来的转化成好求的了，把不规则的图形转化成规则的图形了……

(板书：复杂——简单)

师：看来，解决这样的问题时，转化是一种很巧妙的策略。

（2）师：现在你会借助“转化”的策略，用分数表示图中的涂色部分吗？

学生独立思考后，指名汇报交流。