北京2011课标版《身上的“尺子”》公开课教案下载

北京2011课标版《身上的“尺子”》公开课教案优质课下载

3、在活动中培养学生的合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

小学数学学科

教学目标1目标分类表能力构成维度说明：1、分类表依据国家出版的《数学课程标准》，纵向以数学教学内容维度对应，横向以能力构成对应。

2、选答类[按点]——单选、多选、匹配、选词填空写清楚题干、选项；构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出，简答题用下划横线在题目中留位置，创作题可以明确任务。

3、将围绕[按点]问题的教学意图、策略等表述清楚。内容维度知识技能数学思考问题解决情感态度数与代数图形与几何√√统计与概率综合与实践●预设/○现设； 题型：●单选/○多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/○创作；

实录中的时间点：_10分56秒__（如：23分30秒）

[按点]类别：1）引导提问：●促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________

2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________

[按点]题干：你们喜欢哪组的测量方法？为什么？

[按点]选项：1、第一组 2、第二组

[按点]意图：通过展示、交流优化测量方法，培养合作意识。

[按点]前后的教学过程与策略设计：我先请喜欢第二组方法的孩子先来说一说他们喜欢的原因。孩子会说把小组四个人进行了分工，节省了时间。2号同学把软尺的0刻度线对准1号同学的指尖，3号同学把软尺拉直，再看看1号同学的另一个指尖对准哪个刻度线就读准哪个数，4号同学记录数据。这时老师出示相应的合作测量的图片，让孩子有一个更直观的认识。最后让选择第一组的同学再来小结怎么做才能保证量准确呢？通过课堂上的汇报展示 ，同学们的交流评价，老师的适时点拨 ，孩子们对测量身体 “小尺子”又有了新的思考，纠正了错误的活动经验优化了测量方法和活动经验 ，这时，我让学生带着新的经验再来进行测量， 进一步积累了数学活动经验。

________________________________________________________________________________________________教学目标2目标分类表能力构成维度说明：1、分类表依据国家出版的《数学课程标准》，纵向以数学教学内容维度对应，横向以能力构成对应。

2、选答类[按点]——单选、多选、匹配、选词填空写清楚题干、选项；构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出，简答题用下划横线在题目中留位置，创作题可以明确任务。

3、将围绕[按点]问题的教学意图、策略等表述清楚。内容维度知识技能数学思考问题解决情感态度数与代数图形与几何√√统计与概率综合与实践○预设/●现设； 题型：●单选/○多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/○创作；

实录中的时间点：_27分55秒）__（如：23分30秒）

[按点]类别：1）引导提问：●促进认知生成与增强保持，○促进情感参与和深化，○其他：________________

2）评测题： ○强化习得掌握与问题解决，○教学诊断与结果评测，○其他：________________

[按点]题干：要测量你选择的物体，用哪一种“尺子”来测量呢？

[按点]选项：1、一拃2、一庹

[按点]意图：通过选择合适的小尺子进行测量，培养学生的应用意识。?

[按点]前后的教学过程与策略设计：确定要测量的物体后，请学生选择合适的工具进行测量，培养学生的应用意识。

教学过程：注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。

教学内容

教师活动