《数的大小比较》集体备课教案设计

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2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。

3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。

教学重点：通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法。

教学难点：位数相同的数的大小比较

配套资源：《10000以内数的大小比较》PPT课件

教学设计

1.复习旧知，唤醒回忆

比较下面数的大小，并说明理由。

35○100 69○56 46○42

2.创设情境，引出新知

师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT）

看到这个课题你想知道什么？（学生提问）

师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。

指名说信息，读出电视机的价格。

师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，比较一下它们的大小。

3.自主探究

二人小组交流，老师巡视。

问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？小组上台汇报，师据生汇报板书，并适时进行小结（过程略）。

问题2：你能把这些电视机按照价格从小到大的顺序排一排吗？（出示PPT）

学生通过在小组交流、比较、讨论中掌握万以内数大小的比较方法，最后在汇报总结交流中梳理万以内数大小的比较方法。

4.课堂小结

本节课通过回顾100以内数的大小比较，迁移交流10000以内数的大小比较，得出比较数的大小的方法：

（1）.位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。

（2）.位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。

5.巩固练习