三年级上册（2014年7月第1版）《合理搭配》集体备课教案设计

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2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程

教学难点：理解并掌握有序搭配的方法

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练习题卡片

（一）创设情境，引入新知

1、谈话导入，激发兴趣。

师：小丽的爸爸妈妈要带她去游乐园玩耍，她做了精心准备。看看她准备了几件上衣？几件下衣？（出示课件1）

学生交流。

生齐答：2件上衣，3件下衣。

生：短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。（在黑板出示服衣学具）：

师：长袖和短袖统称为上衣，短裙、长裤、长裙称为下衣。

2、揭示课题。

师：她想请大家帮忙，如果一件上衣只能搭配一件下衣，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？今天我们就来研究搭配问题。（板书：搭配问题）

（学生齐读课题）

（出示课件1）师：如果一件上衣只能搭配一件下衣，你觉得怎样搭配漂亮？大家说一说。

【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。

（二）操作感悟，自主搭配

1、引出选定法有序搭配

师： 现在就让我们一起动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法! 学生思考

生1：上台搭配，上衣短袖搭配下衣短裙，上衣长袖搭配下衣长裤等等。

生2：上台搭配，固定上衣短袖搭配下衣短裙、长裤、长裙；固定上衣长袖搭配下衣短袖、长裤、长裙，一共6种。

师：孩子你真了不起，你采用了固定上衣依次搭配下衣的方法，孩子们你们觉得这种方法好不好？为什么？

（因为它让我们的搭配有了顺序，这样就不会遗漏和重复了。）

（三）感悟有序，体会简洁