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北京2011课标版《合理搭配》优质课教案下载
教学目标
知识与技能 1.通过观察，猜测，操作等活动，找到最简单的事物的排列数，2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3.培养学生有顺序的，全面的思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法 通过观察、摆数字卡片、自主合作探究等活动讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的能力。
教学过程
一、情景导入
谈话:今天老师遇到一个难题，想请大家一起帮老师，解决，大家愿意吗？请看大屏幕，这里有一个密码箱，他的两个数码孔分别是0到9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？谁来猜一猜？猜的对吗？看来猜是无法确定的，还是用我们的数学知识来解决吧。今天就让我们一起走进数学广角，共同来学习与搭配有关的数学问题吧！
二、探究新知
1.出示题目:用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
生齐读题目。
动手操作:请大家拿出手中的卡片，动手摆一摆，抗到底有多少种搭配方法？(课件出示活动要求:a.同桌，先交流各自的方法，并说说怎样百合以保证不重复不遗漏的找出所有结果。b.同桌三人合作边摆边记录，一人摆，一人记录，一人监督。)
2.知名两组同学上台摆，并说说自己的想法，你们是怎样摆的？
学生汇报。
对比两种结果，哪一组摆得好？好在哪里？(简洁、有序、全面)
追问:你认为怎样摆才能让人清楚地数出9种搭配方法呢？
3.你能给这种方法起个名字吗？(固定十位法)
仔细观察，你发现了什么规律？
学生汇报:十位上为1的两位数有3个，十位上为3的两位数有3个，十位上为5的两位数有3个。
追问:为什么十位不能为零？
4.小结:我们在解决搭配问题时，要按顺序搭配，才能做到不重复，不遗漏更快，更准确的找出所有结果。
三、巩固练习
1.如果将数字“0”换成“2”，能组成多少个没有重复数字的两位数呢？
学生独立完成，先动手写一写，再汇报。
2.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的三位数？四位数呢？
3.用2、1、3、5能组成多少个有重复数字的三位数？四位数呢？