四年级下册（2015年1月第1版）《小数比大小》新课标优质课教案设计

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重点：掌握比较小数大小的方法。

难点：掌握两个数位不同的小数大小比较的方法。

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同学们，你们喜欢运动么？那喜欢什么运动呢？生可能回答喜欢跳远，找俩名同学说出跳远的成绩。

1．教学例5。

课件出示教材例5跳远情境图和成绩表。

(1)师：下面是四(1)班4名同学的跳远成绩表，根据表中的信息，你能给他们排出名次吗？

姓名小明小红小莉小军成绩/米3.052.842.882.93　　学生分组讨论交流，并汇报排名情况。

(2)师：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。

方法一：化成用“厘米”作单位的数再比较，排名。

3．05米＝305厘米　　2.84米＝284厘米

2．88米＝288厘米 2.93米＝293厘米

因为305>293>288>284，所以3.05米>2.93米>2.88米>2.84米，即小明第一、小军第二、小莉第三、小红第四。

方法二：先比较整数部分的数字，再比较小数部分的数字。四人中，小明跳远的成绩整数部分是3，比其他人的整数部分都大，所以小明第一；其余三人的成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军的成绩十分位是9，其余两人都是8，因此小军排第二；剩下两人的成绩整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位上的数字，8>4，所以小莉排第三，小红排第四。

教师根据学生的汇报，板书：

2．归纳比较两个小数大小的方法。

师：根据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？

组织学生在小组中讨论交流，反馈汇报。师生共同归纳。

小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；以此类推，直到比出大小为止。

3．课堂延伸。

师：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么相同的地方？

学生分组讨论、汇报。

小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是要依照数位顺序表，从高位比起，一位一位地往下比。

提示：比较小数时，不能按位数的多少来比较。