北京2011课标版《小数比大小》优质课教案下载

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2.在独立自主，合作交流的活动中，提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：探究并概括小数大小比较的一般方法

难点：能熟悉比较小数的大小

教学情感态度

让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣

教学学具

纸片 多媒体课件

教学过程

情境导入

同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏

有一个数字，如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数比较大？为什么？（老师出示纸片）

学生：下面的那个数大，因为下面的数是四位数，上面的数是三位数。

老师：怎样比较两个整数的大小呢？

学生回答：老师总结

①位数不同：位数多的数大

②位数相同：就比较最高位，按数位顺序一位一位比。

在现实生活中，不仅有整数比较大小，还有小数，老师在两个数中间都点上小数点，你们看，孩子们，现在你觉得哪个小数会比较大？

学生猜测大小（不能确定）

老师：这就涉及到我们今天要探究的内容《小数的大小比较》

教师并板书

同学们，你们都喜欢什么运动呢？（同学们汇报，老师点赞）

二、探究新知

师：同学们一定非常喜欢运动会吧！参加竞技比赛，不仅能提高我们的身体素质，更会锻炼我们的意志。