四年级下册（2015年1月第1版）《小数比大小》优质课教案下载

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学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”,那时比较一、两位简单的小数大小,一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数的大小的,且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

三、教学目标?

根据对本课的教材分析和学生的认知发展水平，我确立了以下教学目标：

1.知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2.过程与方法：在学生的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3.情感态度与价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，还有互动的游戏，培养学生学习数学的兴趣。

四、重难点

重点是探究并概括小数大小比较的一般方法(算法）。

难点是理解小数大小比较的算理，有效地协调好小数大小比较同整数大小比较的关系，将小数的大小比较灵活运用到生活实际中。

五、教学过程

（一）导入

教师:老师课前观看了两场比赛遇到了两个数学问题,需要同学们帮助老师一起解决。首先请看第一场比赛：

打字比赛：

十分钟小红打1214个字，小明847个，小雨863个，小刚921个，你能帮他们排出名次吗？

生:齐读

师：谁能帮他们排出名次呢？

指生回答：小红第一名 小 刚第二名 小雨第三名 小明第四名

师：你是怎么比较出来的？

指生说一说整数比较大小的方法：

整数大小进行比较时，首先比较位数，位数不同，位数多的数就大，位数相同，从最高位比起，最高位相同时就从下一位比起，按数位顺序一位一位地往下比，直到比出大小为止。

（设计意图：这样的设计从旧知识导入,可以分散本节课的教学难点,为学习新知识做好铺垫。）

（二）探究新知

(1)下面我们观看第二场比赛：跳远比赛

姓名 成绩/m

小明 3.05