《分数的基本性质》公开课教案下载

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3.培养学生观察、分析和抽象概括的能力,渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

【教材简析】

学生在三年级上学期已经初步认识了分数,知道分数各个部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念,掌握了2、3、5的倍数的特征,为学习本单元知识打下了基础。另外,本单元的知识内容概念较多,比较抽象,学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中,化抽象为具体、直观,对于顺利开展教学是十分必要的。

【教学重点】

1、分数的基本性质的形成过程;

2、能运用分数的基本性质进行分数的转化。

【教学难点】

分数的基本性质形成过程。

【教学过程】

一、例题引入,导入新课

师:同学们,今天我们要继续学习分数。请看例题,得出分数1/3;? 1/2;? 2/6? ; ?3/9。

1.生看图说出每个分数的含义

2.师请同学们观察一下图中的涂色部分,你发现什么?(师让生观察图中的阴影部分说说自己的发现。)得出1/3=2/6=3/9。

3.师:你能说一个和1/2相等的分数吗?师随学生说板书:1/2?? 2/4?? 4/8 8/16……

二、小组合作,验证猜想

1.师:现在让我们来动动手做些实验,(出示实验要求)

实验:

(1)目的:进行验证。

(2)方法:折一折、画一画、分一分、算一算等。

(3)要求:小组合作,明确分工,操作有序。

2.师:接下来我们就四人一小组,做做实验来证明自己的想法。

让学生利用身边学具进行实验操作,证明想法。

2.师:同学们通过折一折、画一画、分一分、算一算证明了这些分数的大小是相等的。分数的分子和分母怎样变化,分数的大小才会不变呢?你发现了什么?

3. 师生共同讨论得出分数的基本性质。(板书重点?? 相同? 乘? 除以? 相同的数?? (0除外)分数的大小不变)

重点讨论 :