北京2011课标版《分数的基本性质》精品优质课教案设计

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4、让学生明白要看清一些现象，不能只看表面，得看本质。

教学重点： 经历探索过程并理解和掌握分数的基本性质

教学难点：能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

教学过程：

师：今天，这么多老师来听课，我们上课要好好表现，展示5（3）班的风采，好不好？

生：好。

师：我们先给老师们展示一下我们之前学习的知识有多扎实。

一、复习旧知

师：我们以前学了分数与除法的关系（课件出示），如果把除法写成分数形式应该怎么写？

生：被除数/除数

师：所以分数与除法有什么关系？

生：被除数相当于分子，除数相当于分母。

师：看看这道题，应该怎么填写？

生：回答

师：为什么这么填？

生：根据商不变的性质。

师：商不变的性质是什么？

生：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

师：我们这节课要学习的知识和这个商不变的性质有着非常密切的联系，看看这节课，谁能做到认真听讲，积极思考，出色地完成这节课的任务。

二、故事引入（教师出示课件）

师：今天老师给大家带来了一个故事，我找一个人读一下。（教师用课件出示故事，指名学生读）

有一次吃饭，悟空把一张饼子平均分成2份，首先递给师傅半块，然后把另一半给八戒，八戒嫌少，要求悟空多给他分一点，悟空知道他爱占小便宜，就决定戏弄他。

于是悟空就拿出另一张大小一样的饼子，把他平均分成4块，然后递给八戒两块，八戒见数量变多了，就高高兴兴的接过饼子。这时候悟空又把第三块同样大小的饼子平均分成8块，自己和沙僧各拿四块在八戒面前吃起来，八戒见了，觉得自己吃亏了，就向唐僧告状说悟空偏心，给他吃2块，自己却吃4块。你觉得悟空偏心吗？

生：不偏心。

师：为什么说不偏心？