《认识钟表》集体备课教案设计

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　　教学重点：让学生学会看整时，并能用两种方法表示。

　　教学难点：帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教具准备：课件、钟面模型、学具钟等。

　　教学过程

　一、谜语导入

今天老师给大家带来了一则谜语，请你猜一猜。（课件：有个好朋友，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉）师：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先一起到芳芳家的钟表店去看一看！（课件：各种各样的钟表）哇！漂亮吗？这些漂亮的钟表虽然形状不同，但有一个共同的作用，都能表示时间，有的是用指针指示时间，有的是用数字指示时间。这节课，老师就和小朋友们一起去认识钟表（板书课题）

二、探究新知

　 1、认识钟面。

A．观察大钟面：现在请小朋友们仔细观察屏幕上的大钟面,谁来说说钟面上有什么？（时针、分针、12个数字、刻度、12个大格、小手比划顺时针方向）（板贴钟面，板书时针、分针）

B．学生观察学具钟面：你的学具小钟面上的时针和分针分别在哪里？你能准确地指一指、认一认吗？

　　2、认识整时

　　 7时：芳芳是一位很会合理安排作息时间的孩子，她每天按时起床、按时上学、按时睡觉。瞧！芳芳在干嘛？谁知道她几时起床？你是怎么知道的？引导学生观察分针指着几、时针指着几。（板贴钟面，写7时，教读）

8时：（课件出示8时的钟面）芳芳几时上学呢？你是怎么认的？

12时：（课件出示12时的钟面）认真吃饭的孩子最可爱，咦！这个时刻，你还认识吗？分针和时针都指着几？（指针重合）

　　 小结：师生归纳认识整时的方法。引导学生观察三个钟面：分针都指着几的？时针又分别指着几？像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（板书，生齐读两遍）

　 3．反馈练习。

A、抢答：分针指着12，时针指着8是几时？分针指着12，时针指着5是几时？指着11呢？

B、拨钟面：师拨生说 老师拨出几个时刻你能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说得又对又快！（出示1时、3时、6时）同桌互拨：要求一同学拨，另一同学认，然后交换。

　4．计时的两种写法。

A、昨天老师买了一块这样的电子表（出示电子表7：00）你知道它显示的是几时吗，你是怎么知道的？边写边小结：电子表的表面有两个小圆点，小圆点的前面是几就是几时，小圆点后面是两个零。7：00也是我们记录时刻的一种方式，它是电子计时法，上面这种是中文计时法，这两种写法都是记录同一个时刻，他们是一对好朋友。

B、用电子计时法补充白板上的8时、12时，两生板演，其余学生在练习本上写，集体订正。

　三、巩固练习

1、连一连；2、看钟面写时间（用两种计时法表示）

四、拓展：介绍数学文化

出示时钟演变过程，了解从古到今计时工具的变化。