《用厘米做单位量长度》精品优质课教案设计

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2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

二、过程与方法：

1、会用计量工具测量较小物体的长度。

2、积累测量经验，培养学生的估测意识。

三、情感态度与价值观：

培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真

的学习习惯。

四、教学重、难点:

建立1厘米的长度观念,“掌握用厘米量的方法

教师准备：多媒体课件、米尺、

学生准备：直尺 铅笔、长方形、正方形、学习题单等。

教学过程

一、情境导入：

（一）故事导入，体会统一长度单位的必要性。

谈话:同学们，你们都喜欢看动画片吗？（学生回答）看完这个动画片，有很多问题需要大家解决，你们有没有信心？（学生回答）播放情境动画片:《阿福的新衣》。(学生观看)古时候有个人叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，来到一家裁缝店里。阿福说:“我想做一件上衣。”师傅为阿福量衣服，徒弟记尺码。 一拃、两拃、三拃，身长三拃 ”量完尺寸之后，小徒弟就按照量好的尺寸认真地做起衣服来。过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看:“这衣服太小了!”师傅说:“我明明量了三拃，怎么做成了两拃?!”这是怎么回事呢?”?徒弟也纳闷,我量得明明是三拃呀!同学们,你们知道是怎么回事吗?

(二)质疑

(1)讨论交流:想一想，阿福的新衣服衣服为什么做小了呢?把各自想法在同桌交流一下。(学生活动)汇报：（学生讨论后明确:因为师傅的手大,小徒弟的手小,所以量的不准确。）

(2)怎样做阿福的新衣服就不会小了??让学生回答

(3)小结:为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。(出示生活中的尺子)介绍我们学生用的尺子。

(这一环节通过有趣的动画片导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣)

二、互动探究,认识厘米

(一)认识直尺

(1)初步感知

（出示学习要求：四人以小组）学生拿出尺子，仔细地看一看，尺子上都有什么?把看到的在小组内交流。(学生小组活动)

(2)小组汇报交流。（学生小组活动） 学生讨论后明白尺上有数字,还有一条条的线。