《写数读数》优质课教案下载

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教学重难点：

能正确读、写1000以内的数，并说出数的组成。

根据已认识的数位表和十进制计数结构，主动生成新的数位“千位”与新的计数单位“千”。

教学准备：实物投影、课件

教学过程：

一、开放引入

[同学们，今天我们来研究数。]

1.课件出示两位数：21、12、10、33、70、48、7、100请大家读一读这些100以内的数。

读100以内的数，要从（高）位起，依次读；

读整十数和100的时候，末尾的“0”（不读）。（板书）

2.谁来说说48是由什么组成的？100的组成可以怎么说？（10个十、1个百、100个一。）

同学们对100以的数掌握得真不错！今天我们要去认识更大的数。

二、互动推进

（一）研究1000以内数的读法和写法

[老师收集了一些含有三位数的信息，谁愿意来读一读？]

1.学生读信息。

2.尝试读数位表里的数。

[同学们的认识的字真多，读得也很流利！把这些数提取出来放进数位表里，大家一起再来读一次。你们觉得自己读得对吗？除了这些，三位数还有很多很多，它们是按什么规则来读的呢？]

3.分类。[为了弄清楚读数的规则，我们可以把这些数分一分类。请你和同桌一起讨论：哪些数可以分成一类，这样的数应该怎样读？讨论完以后，把分类的结果写在课堂练习纸上。]

教师巡视，收集资源，展示分类结果：

可能出现：（1）191、713、409、907 （2）191、713、266

610、380、266、502 610、409、380、907、502

（3）191、713、266

409、907、502

610、380