《千米的认识》新课标优质课教案设计

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学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法，教学时，安排了量一量数学书的厚这一活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性，在学生已有的基础上进行教学，建立了已有知识和新知的联系。

?2、在层层深入中建立长度观念?

在建立1毫米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。?

3、在测量中培养估测意识。?

估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，估测的活动贯穿教学活动之中，在实际测量长度前，都先让学生进行估测，并引导学生掌握正确的估测方法。?

二．教学目标?

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。?

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。?

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

三．教学重难点?

教学重点：?

?建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：?

?理解厘米与毫米之间的进率。?

四．教具准备?

教师：课件、卡片、硬币

学生准备：数学书、直尺一把、一分硬币、一张银行借记卡?

五．教学过程?

（一）故事导入、揭示课题?

1、故事导入复习千米、米、分米、厘米，分别说出它们用什么字母表示。?

2、估计数学书的厚大约是多少，动手测量验证。

?3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

?4、揭示课题“毫米的认识”。??

（二）自主探究、学习新知?

1、建立“1毫米”的表象。?