西南师大2011课标版《千米的认识》优质课教案下载

西南师大2011课标版《千米的认识》最新教案优质课下载

3、借助具体的测量活动经进一步培养学生的动手操作能力，能估测一些物体的长度，进一步发展估测意识。初步学会用测量知识解决日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活的联系。

教学重点：

明确毫米产生的意义，会用毫米作单位进行测量，掌握毫米和厘米之间的单位换算的方法。

教学难点：

建立1毫米的长度观念

教具准备：直尺、电话卡、各种银行卡片、面值不一的硬币

学具准备：直尺、面值不一的硬币、电话卡、餐卡或名片

教学过程：

1、复习旧知，引入新知

师：孩子们，我们已经学习过哪些长度单位？

生：厘米，分米，米和千米。（并请学生把写有字母表示的长度单位的卡片贴在黑板上）

师：你会用手势表示出1cm,1dm,1m,1km的长度吗？（学生用手势比划）

师：你们真棒！接下来，继续考考你们。（出示第一张幻灯片）

由“数学书的厚度是6（ ）”产生的认知障碍引出毫米产生的意义。

并揭示课题“毫米的认识”。

2、初步感知1毫米的长度，建立1毫米的表象

师问：孩子们，你知道1毫米是多长吗？（1角的硬币的厚度大约就是1毫米）。现在你们用食指和大拇指夹住桌上的1角硬币，然后用另一只手轻轻取走硬币，大拇指和食指间的缝隙的距离大约就是1毫米。反复做几次刚才的动作，闭上眼睛感受一下1毫米大约有多长。然后睁开眼睛用手势比划出1毫米大约的长度。

师：孩子们 ，你发现1毫米是一个什么样的长度？

生：很短很短的长度。

3、直尺上认识1毫米

师：我们已经知道1毫米大约有多长，那精准的1毫米在哪个工具上能找到？

预设：直尺上能找到1毫米。

师：你们真棒，拿出直尺，跟同桌一起找找1毫米。（请学生上讲台到幻灯片上的直尺上指出1毫米）

并得出结论：直尺上每一小格的长度就是1毫米，毫米可以字母mm表示。

4、找找生活中的1毫米