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3、在具体的生活实践中，感悟1千米的长度，渗透数学来源于生活，又服务于生活的意识。

教学重点：

初步建立1千米的长度概念。

教学难点：

感受1千米的实际长度。

教学准备：

教师准备：米尺，多媒体课件

学生准备：调查在日常生活中用千米作单位的例子，并作记录；课前走操场一圈，并记录用了多长时间。

教学过程：

课前游戏：

师：同学们，喜欢数数吗？

生：喜欢。

师：那我们一起来数一数吧。先1m 、1m地数，从你开始。

生（开火车）：1m、2m、3m、4m、5m、6m、7m、8m、9m、10m

师：停，现在开始10m 10m地数。

生（开火车）：10m、20m、30m、40m、50m、60m、70m、80m、90m、100m

师：停。请问10个1是（ ），10个2是（ ）……10个8是（ ），10个9是（ ）。（全班齐答）

师：停，现在开始100m 100m地数。

生（开火车）：100m、200m、300m、400m、500m、600m、700m、800m、900m、1000m

师：停，请问10个10是（ ），10个20是（ ）……10个80是（ ），10个90是（ ）。（全班齐答）

师：同学们数得真棒，准备好上课了吗？（准备好了）静息。

一、引入新课

师：同学们，估一估，我们教室的宽大约多少m？

生1：大约6m。

生2: 6m。（最多抽3生）