西南师大2011课标版《问题解决》新课标优质课教案设计

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3.积累用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学与生活的密切联系，体验成功的快乐。

教学重点：学会用乘法两步计算解决问题及解决问题的策略。

教学难点 ：多角度地分析信息，多策略地解决问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

创设情境，引入新知。

梓潼小学体育艺术节马上开幕了!播放视频。师：孩子们，刚才的视频播放的是什么呀？在广播体操中，每节操中有几个8拍？可以提出什么问题？看来数学在生活中无处不在。今天就让我们一起走进生活，去解决生活中的问题。

自主学习，建构数模。

1、提出问题，自建方案。

出示例1：为了筹备艺术节，孩子们在积极地做着准备。请看大屏幕，走进体操训练场，你发现了什么数学信息？

生：4列，每列12人，11个班级。（师板书）

问：根据这些信息，你能提出什么问题？

生：一共有多少人？

问：能一步解决吗？既然不能一步解决，需要先解决一个问题，先求的问题我们把它叫“中间问题”（板书）数学家在面临一个问题时，也不会盲目动手，而是想清楚先做什么？再做什么？下面我们就像数学家那样，先写出中间问题，再在方阵图上把先求的部分圈出来。课件出示活动一。

生独立思考，探索解题思路。

2、展示方案，解答问题。

生汇报。师：现在我们来分享几个同学的想法。请你默默的看，认真的想，看看有没有什么问题？

师：请分别说说自己的想法。

方案一汇报：先求一个方阵有多少人？再求11个方阵有多少人？

师：关于他的想法你有问题吗？

问：他是根据哪两条信息来先求一个方阵的人数的？

方案二汇报：先求１１个方阵有多少列？再求一共有多少人？

师追问：解决第一个问题会用到哪两条信息？

方案三汇报：先求１１个方阵一列有多少人？再求一共有多少人？

师问：又会先用哪两条信息？