三年级下册（2014年11月第1版）《初步认识轴对称图形》优质课教案下载

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3、探索新知识的过程中，培养学生的审美意识等，激发学生学习数学，爱数学的积极情感。

教学重难点：初步认识轴对称图形。

突破方法：引导学生开展“看一看”、“说一说”折一折”等活动，让学生在活动中突破本课的重难点。

教学准备：课件、实物图片等。

教学过程：

一、引入、揭示课题

师：孩子们，喜欢玩撕纸的游戏吗？（喜欢）今天老师将带着你们继续玩撕纸的游戏，不过，今天的撕纸要撕出数学知识、数学奥秘，你们有信心吗？

师：先把纸对折，再撕。（师边表演边叙述）

师：揭晓答案，一棵树。老师相信你们能在最快的时间撕出更美的图形。请拿出桌上的纸，用一分钟完成，完成好后举手示意。

师：现在请你们拿出撕出的图形，仔细观察一下，对折的地方多了一条折痕，你们找到了吗？摸一摸，再仔细观察一下，折痕两边的部分有什么特点？

师：再把手中的图形对折，看折痕的两边怎么样了？（重叠、重合）

师：我们数学上就叫“完全重合”，我们再来演示一遍好吗（好）先对折，对折后折痕两边的部分完全重合，这就是我们今天要认识的新朋友轴对称图形。（板书课题，齐读课题）

二、探究实物图片的对称性

师：好孩子们，听到你们洪亮的声音，我就知道你们对今天的学习很有信心，请先把刚才撕的图形藏起来，下课后再拿出来展示评比，看谁的动作最快。

师：出示老虎图，问：老虎图是对称的吗？

师：出示蝴蝶图，问：蝴蝶图是对称的吗？你从哪里看出来它是对称的？

生①：左右一样 生②：左右对称师：再想想蝴蝶图对折后会怎样？ （完全重合）所以蝴蝶图是轴对称图形。

师：你能完整的说一说吗？生：对折后，折痕两边的部分能完全重合，蝴蝶图是轴对称图形。

师：再看一下飞机图片（依次呈现其他图片，并让学生说说它是不是对称的，以及判断的理由）

三、生活中的对称现象

师：大家的表现都很出色，拍拍手奖励一下自己吧！停！看看你们的两只手是怎样的？（完全重合），说明人的两只手也是对称的。

师：不仅仅在我们身上可以发现这种特征，现实生活中的轴对称现象还有很多，孩子们找找看，它在哪？

生①：黑板是对称的 生②：……，

师：你们都是善于观察的孩子，老师为你们点赞，你们所说的黑板、电视、玻璃的面是什么形状的？

生：长方形。