四年级上册（2014年6月第1版）《八不确定现象》精品优质课教案设计

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2、过程与方法

（1）创设有趣的活动和游戏，如掷硬币、摸球活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。

（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

重点、难点

重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

教学过程

一、创设情景，导入课题。

1、猜一猜 粉笔在老师那只手里。

(1)指名学生猜一猜（2）看结果

师：在老师没打开之前，你能确定粉笔在那只手里吗？（不确定）

今天这节课我们一起来研究生活中的不确定现象。（板书课题）

二、探究新知

1、掷硬币活动

（1）出示一元硬币

（2）介绍活动要求 a、找一个学生读一读

b、比一比谁听得认真

（3）开始活动：小组长组织好，记录员记录好。

（4）汇报结果：

a找每个小组说说，正面向上几次？反面向上几次？

b从汇报结果看，落地后会出现几种结果？你有什么发现？

（5）老师掷硬币

a猜一猜硬币落地后会是什么结果。

b多找几个学生猜（正、反）