四年级上册（2014年6月第1版）《八不确定现象》公开课教案下载

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在活动中初步感知事件发生的不确定性，能判断生活中的不确定现象。

2．过程与方法

在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

3．情感态度与价值观

在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

　　【教学重点】

　　在具体的情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

【教学难点】

能用 “一定”、“可能”、 “不可能”等词语描述事件发生的可能性。

　　【教具学具准备】

　　多媒体课件、1角硬币、装乒乓球的盒子、透明袋、每个小组4个黄球和4个白球、实验记录单等。

　　【教学过程】

　　一、情景引入

　　1．教师：上课之前告诉孩子们一个好消息，我们班将选出一位同学去参加学校举办的演讲比赛。但是由于我们班上能说会道、演讲精彩的孩子太多了，所以呀，老师选了四位优秀选手在班上先进行初赛。来！让我们用热烈的掌声请出我们的四位演讲者。

但是在演讲之前呢，需要抽签来决定演讲的顺序，请孩子们猜一猜，谁会抽到第1个呢？

2．学生猜：可能是……也可能是……。

师：你们现在说的都只是你们的一种猜测，在没抽签之前你们能确定就是你们猜的这个同学吗?

生：不能确定，都有可能。

师：那么下面我们就一起来验证一下。（点击大屏幕）

3．验证。

师：签盒里共有编号为1、2、3、4的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。请四位演讲者来抽签，验证一下你的猜想。1号签可能被4个演讲者的任何一个抽到。

师：感谢四位孩子的参与，掌声欢送他们回到自己的座位。

　　 4．教师小结：其实，在生活中，有很多事情或现象，像刚才谁抽到第1个演讲我们不能事先确定，在数学上，我们称它为不确定现象。（点大屏幕）

今天这节课黄老师就将和孩子们一起来研究不确定现象。（板书课题：不确定现象）

（师：孩子们有信心完成这节课的学习吗？有。就要把你们的精气神儿拿出来，好吗？）