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四年级下册（2014年11月第1版）《小数的意义》精品教案优质课下载
理解和掌握小数的意义。
三、教学难点：
掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
课前谈话：
师：孩子们喜欢读绘本故事吗？今天就让老师带领同学们在绘本故事里经历一场数学的旅行，大家准备好了吗？
生：准备好了
师：上课
（一）绘本激趣、顺势导入：
师：0.1是什么数？
生：小数
师：对，0.1是一个小数，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示；你知道吗？小数是我国最早提出和使用的。在公元3世纪，我国数学家刘徽就提出把整数个位以下无法标出名称的部分成为微数。到了公元13世纪，我国元代数学家朱世杰提出了小数的名称。关于小数，同学们并不陌生，在三年级下册的时候我们已经对小数有了初步的感知和认识，今天我们将进一步研究小数的意义。（板书：小数的意义）
（二）回顾梳理、自主建构：
1.认识一位小数
师：在刚才的故事中出现了0.1这个数， 那0.1表示什么意思呢，
老师这里有一个图形，谁知道该怎样表示0.1呢？
生：把这个图形平均分成10份，涂（取）其中的一份。
师：说得真好，把1平均分成10份，表示其中的一份就用0.1。这样的1份还可以用哪个数表示？
生：十分之一
师：对，0.1其实是十分之一的另一种形式。只有这一份才是0.1吗？这份能用0.1表示吗？
生：能
师：这一份呢？
生：能