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2、沟通小数乘或除以10、100、1000与小数点移动的关系，为小数乘、除法的计算奠定基础。

3． 进一步体现了小数点位置移动引起小数大小的变化规律的现实意义，让孩子们初步感受到这个规律在小数的计算中的作用。

【教学重难点】

教学重点：利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律直接得出小数乘或除以10、100、1000的计算结果。

教学难点：用所学的规律灵活解决实际问题

【教学准备】

教师准备：教学课件

【教学过程】

一、复习引入

1．我们已经学习了小数中变与不变的规律，不变的规律是什么？（小数的性质）变的规律是什么？（小数点位置移动引起小数大小的变化）谁来具体的说一说，再让全班一起说一说。

2．看来啊同学们把规律记住了，是真的理解了吗？课件出示书上P58课堂活动第2题，议一议：下面各组数的小数点位置有什么变化？原数的大小又有什么变化？

同桌互相说一说，指名生汇报。

3．看来同学们是真的掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律了。那我们学了这个规律有什么用呢？ 今天这节课就运用这个规律把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍或缩小到它的、、。

板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化规律

二、探究指导 展示交流

1．教学例2

（1）应用规律

出示例2：把1.03扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把一个数扩大几倍，就是把这个数进行什么运算？（把一个数扩大几倍，就是把这个数乘几。）

对，请列出算式。

　　指名板演，列式：1.03×10=

　　 1.03×100=

　　 1.03×1000=

可是我们还没有学习小数乘法，怎么才能知道他们的结果呢？

预设：我们可以用向右移动小数点的办法。