《2,3,5的倍数特征》精品优质课教案设计

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（3）发展学生分析、比较、猜测、验证、归纳的能力。

学习重点：掌握3的倍数特征。

学习难点：理解通过求各数位上的数字之和，来判断是否是3的倍数。

学习过程：

一、引入

师：孩子们，前面几天我们学习了2、5的倍数特征，现在我们来玩一个游戏，听数打手势。这个数若是2的倍数，则出示左手的两个手指，若是5的倍数，则出示右手的五个手指，若同时是2和5的倍数，则出示两只手。

38、 86、95、70、215、50

师：谁来说说你是怎样判断的？

生1： 2的倍数都是偶数，个位上是0或5的数就是5的倍数。

师：你会把学过的知识进行总结，这是一种很好的学习方法。

师：大家能不能回忆一下，咱们当时是怎么得出这些结论的呀？

生1：我们小组列举了2的倍数、5的倍数，然后再观察，最后再概括出来的。

师：你们真是会学习的孩子，我们能不能再用这些好方法来研究“3的倍数特征”呢？板书：3的倍数特征。

师：同学们，你们猜一猜3的倍数有什么特征呢？

学生猜想：

（1）个位是3、6、9的数是3的倍数；

……

师：那好，请你写出几个个位上是3、6、9的数，验证你的猜想

师：能找出规律吗?（不能）看来仅从个位上不能找出规律，老师这里给大家提供了一些材料，来帮助你们寻找3的倍数特征。

二、探究新知

（一）小组探究

师：在数位图上摆放圆片记录摆放的圆片数以及由圆片组成的数，按圆片个数多少的顺序填入表中。

师：谁来展示你实验的成果？

生汇报（上传、展示）

汇报：