五年级下册（2014年11月第1版）《分数的基本性质》新课标优质课教案设计

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教学重难点：　　

理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。

运用分数的基本性质解决实际问题。 　　

教学工具 　　

课件 　　

教学过程 　　

一、复习旧知，沟通联系。 　　

1.口答下面各题。 　　

120÷30= 4

(120×3)÷(30×3)= 4

(120÷10)÷(30÷10)= 4　

你是根据什么填的?还记得商不变的规律是怎样叙述的吗? 　　

4 ÷5= ( )÷3 　　

你是根据什么填的?分数与除法之间有什么关系? 　　

2.猜想。 　　

同学们，在除法里，有商不变的规律，而分数与除法是有联系的，那么，请同学们猜测一下，在分数里会不会也有类似的性质存在呢? 　　

在分数里究竟有没有类似的性质存在，如果有，它又是怎样的呢?今天我们一起来研究这个问题。 　　

二、探究新知，揭示规律。 　　

1.感知规律 　　

(1)动手操作 　　

①小组合作分别把三张一样大的圆形纸片平均分成两份、四份、八份。 　　

②涂色：把平均分成两份的将其中的一份涂上颜色，把平均分成四份的将其中的两份涂上颜色，把平均分成八份的将其中的四份涂上颜色。 　　

③把涂色部分用分数表示出来。 　　

④比一比：这3个分数之间有什么关系? 　　

生通过动手操作，发现这三个分数之间是相等的关系。