西南师大2011课标版《分数的基本性质》公开课教案下载

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2.正确认识和理解变与不变的辩证关系。

3.培养同学们的观察能力、抽象思维能力，通过成功体验，培养同学们热爱数学的情感。

教学准备

教师准备多媒体课件，学生每小组准备4张大小相同的纸条。

教学过程

创设情境，引发思考

1从巧克力谈话激趣

2.多媒体展示教材主题图。

师：在数学兴趣活动后，同学们都办了数学小报，其中设计有“数学趣题”。请看主题图，你发现了哪些数学信息？

师：如果4张小报的大小是一样的，他们4人数学趣题占的版面也是一样大吗？

学生回答。

师：大家的猜测对不对呢？许多科学家的发现也是和大家一样从猜想开始的，但只有经过验证的猜想才能得出科学的结论。现在就让我们一起来研究研究，学习当数学家吧！

二、动手操作、导入新课

1.分纸折纸，初步感受

师：我们来做一个实验吧。

师：请同学们拿出课前准备好的同样大小的正方形纸，用对折的方法分别把4张纸

平均分成２份、４份、６份和８份。并用涂色的方法分别表示出1/2，2/4，3/6，4/8。

学生活动，四人一组，一人折一张纸表示一个不同的分数。

师：抽生到台上展示本组四人的折纸情况，观察比较：涂色部分面积的大小怎样？台下的同学小组合作比较涂色部分面积的大小。

师：实验做完了，结果怎样？

生1：我看到４张纸条涂色部分面积的大小完全相同，并且没涂色的部分面积的大小也相同。

师：观察得很仔细！这说明了什么？

生2：说明了４个分数一样大。

师：真棒！一样大。课件演示一样大的情况。我们可以用什么符号来表示？

生：等号。