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西南师大2011课标版《分数与小数》精品教案优质课下载
2、培养学生的分析能力和综合应用知识的能力。?
3、通过学生的主动探索，增强学生的成功体验。?
教学重点：理解并掌握分数与小数互化的方法。
教学难点：掌握分数与小数互化的方法。
教具准备：多媒体课件、视频展示台。?
教学过程：?
一、复习准备?
1、多媒体课件出示：复习小数和分数的关系。
2、一位小数表示（ ）分之几，两位小数表示（ ），三位小数表示（ ）……
前面我们分别学习了分数和小数的一些知识，这节课我们就来一起研究分数和小数的互化。?（板书课题）?
学习新课
1、教学例1?
出示例1：把3/4，11/25，23/8化成小数。怎样把这些分数化成小数呢？对照前面复习的内容，你觉得可以用前面学习的哪些知识来把分数化成小数呢？?
引导学生分析出可以把分数写成除法算式来计算。?
我们可以试着从分数与除法的关系想一想，应该怎样计算呢？?自己选一个分数试一试。?
完成后展示：?3/4=3÷4=0.7511/25=11÷25=0.44??2/38=23÷8=2.875?
说一说怎样把分数化成小数？（先把分数改写成除法算式，再求商。）用这个方法试一试，在把这些分数化成小数的过程中你会遇到哪些新的问题？?要求学生练习题，完成后抽学生回答。把这些分数化成小数时你遇到了什么新的问题？这些能除尽的分数就能化成有限小数，不能除尽的就不能化成有限小数。你能具体说一说哪些分数能除尽，哪些分数会出现除不尽这种现象吗？?随学生的回答板书：?
能除尽（能化成有限小数）的：1/4，3/5，7/10。?
不能除尽（不能化成有限小数）的：1/12，6/7，11/15。?师：把上面每个分数的分母分解质因数，你会发现能化成有限小数的分数有什么特征吗？?
根据上面的分析你能作出哪些猜测？?
分母只含质因数2和5的分数，就能化成有限小数，如果除了质因数2和5，还含有其他质因数，就不能化成有限小数。同学们自己写几个分母只含质因数2和5的分数来试一试。??
2、教学例2?
多媒体课件出示例2：把0.4，0.8，0.85，1.125化成分数。?
怎样把这些小数化成分数呢？我们可以联系小数的意义来想：0.4是几分之几？0.85又是几分之几呢？?
你能联系小数的意义在下面的直线上填上合适的分数吗？学生填后，问学生是怎样填的，引导学生说出0.4就是十分之四，0.8就是十分之几，0.85就是百分之八十五，1.125就是千分之一千一百二十五。现在大家知道怎样把小数化成分数了吗？生：0.4是十分之四，把它写成分数就是4/10，化简后是2/5。?（根据学生的回答板书：0.4=4/10=2/5。）