《折线统计图》优质课教案设计

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“复式折线统计图”一课，以往的教学大多数是让学生先绘制复式折线统计图。然后利用这幅复式折线统计图提出一些问题，比如：“从这幅图你发现了什么信息？”、“你能发现图中两条折线的变化趋势吗？”、“最低点和最高点相差多少？”在实际教学中利用这些问题学生只是学会了解题，对数据的调查、整理、描述、分析、预测等并没有落到实处，只是虚无缥缈的将课堂流程走了个过场。

那么，在现如今这个大数据时代，我们的小学课堂该如何培养学生的“读图能力”，如何从图中获得获取有用的信息，我们的学生在面对诸多数据时，又该如调查、整理、分析、解释数据，并从中得出结论。 数据分析就是看图提问吗？面对诸多疑惑，我开始了“复式折线统计图”的研究。

二、课中笃行

【教学目标】

教学目标：

1.经历复式折线统计图的产生过程，能够将复式折线统计图绘制完整，认识复式折线统计图及其特征。

2.经历根据复式折线统计图信息进行判断、推理解决实际问题的过程，体验复式折线统计图便于比较的优点，发展数据分析观念。

3.感受复式折线统计图与生活的密切联系，感悟统计价值，体会数学的魅力。

教学重点：认识复式折线统计图体会复式折线统计图的优势。

教学难点：能根据复式折线统计图进行数据分析、判断。

【课前准备】

PPT课件、将单式折线统计图绘制在透明方格纸上。

1.情境导入

（1）对比南昌市、长沙市空气质量，引发争议。

师：来，看看这张的照片，这是2019年1月31日拍摄的，当时我在走路，手机弹出一消息说:“南昌即时空气质量排名全国第一”，我拿出手机随手有一拍，就了这张照片。

师：随着社会的进步，人们越来越关注空气质量。如果把同学们所在的南昌市和长沙市作对比，你认为哪个城市的空气质量更好？

生1：我听说南昌市的空气质量更好。

生 2：可我觉得长沙市的空气质量也不差呀！

师：老师再来科普一下，课件展示

（2）引导通过收集整理数据、分析数据解决问题。

师：看来大家有不同的意见，怎样才能得到令人心服口服的判断呢？

生：我们可以实地调查先做个统计再作对比。

师：通过调查，收集数据、分析数据得出判断，才能以理服人解决问题！

2.教学新知

1.经历知识形成过程，感悟新统计方法引入必要性。