西南师大2011课标版《折线统计图》优质课教案设计

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（2）结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，回答实际问题；并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。

2、过程与方法

（1）将实际生活事例与课堂教学的探究有机的结合起来。

（2）通过观察、对比、分析、小组合作交流，共同讨论等学习方式体会和认识折线统计图的特点和作用，在学生自主学习的基础上，掌握本课教学要求。

3、情感、态度和价值观

（1）经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生的统计素养和认真仔细的学习品质。

（2）应用生活实例进行学习和探究，使学生进一步感爱到统计的意义和价值，发展学生学习折线统计图的积极情感，增强学生的学习自信心。

教学重点： 认识折线统计图的特征

教学过程：

创设情境，新旧衔接

师：今天第一次见到你们，老师非常的高兴。先做一个自我介绍，我叫龙佳。我来自实验小学，了解实验小学吗？为了给大家介绍我的学校，上课之前老师请大家看一个精彩的节目。

上课！

师：刚才的节目是实验小学的航模社团的同学们精心编排，他们还代表咋们实验小学去参加了很多次四川省的航模比赛，也取得了很不错的成绩，瞧，你们想参加航模社团吗?

师：我们学校的孩子们也和大家一样，热情很高。特别是今年，参加的人数非常的多。我特意搜集了相关数据，并制成了统计表。仔细观察，你可以从表中你能够了解到哪些信息？

生：（从表中我们可以看出各年有多少人，）

师：很会观察，找到了。。。。用什么方法可以知道，相邻哪两年人数增加最快。

生：。。。。

师：同意吗？是的，确实是2016年到2017年人数增加最快。还是计算好吧？一算，就能找到准确答案了。我们还学过用一种统计图能直观的看出数量的多少，还记得吗？

生：条形统计图。

师：没错，老师将统计表里的数据绘制成了条形统计图。这幅条形统计图的横轴表示？纵轴表示？从这幅条形统计图上，你又能得到哪些信息呢？是否能解决刚才的问题呢？

自主砺能，合作探究

师：通过条形统计图，不仅非常直观的看出了每年人数的多和少，细心的同学还能通过比较的方式知道2016到2017年人数增加最快。老师还有一种方法，不通过计算，也能直观的看出数量多少。请看，这幅图的横轴表示，纵轴表示？每一格表示？你能从图中找到每一年人数吗？

师：真细心，找出了近几年的人数。通过他这么一找啊，咋们明白了一个道理。这幅图是用什么表示每年人数的？（点）

师：没错。并且我们通过这些点，也能直观地看出2016年人数最多2010年人数最少，这些点也能表示出数量多少。

（数量多少）