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《登岳阳楼》新课标教案优质课下载
4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点：品味语言，领会诗歌所表达的复杂感情。 “坼”“浮”字妙处的理解。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
我们在高一时学过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。此诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州时所写。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。
今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、整体感知——朗读
1.请学生听读，要求静听，潜心感受。（播放朗读录音）
2.再请学生个人朗读，集体齐读，要求读准字音，读出感情。
3.朗读的节奏及重音处理：（二二一、二一二；抑扬顿挫和舒缓轻重。）
昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。
戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。
三、赏析
这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。我们该如何来欣赏这样的诗歌呢？“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
（一）置身诗境
问：诗人登上岳阳楼，他眼中的洞庭湖是怎样的？找出描写景物（洞庭湖）的诗句加以赏析。
明确：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”（哪两个字用得好，为什么？）
颔联意境：（词）“坼”是裂开的意思，这里引申为划分。“浮”是漂浮。（句）广阔无边的洞庭湖水，将吴、楚分割在东南两地，日月星辰昼夜都漂浮在湖水之中 ，（境）这两句诗描绘了一幅气势磅礴，宏伟奇丽的壮阔图景。（手法）诗句寓情于景，（感情）寄寓了诗人长期漂泊无归的情感，表现了他宽广的胸襟和恢弘的气度。
诗歌景物品赏方法提示：
①可以从意象入手，把握其特点；②可以从诗眼（诗句中最精练传神的字词）入手，分析其妙处；③可以从手法入手，体会其用意；④也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面；⑤还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点……
（二）缘景明情