《lesson 2》公开课教案下载-池州市优质课

1.指导思想与理论依据

根据低年级学生爱玩和好动的特点，以活动为主，鼓励学生自主探究并结合自己的知识储备完成设置的任务，同时学会在小组中与人合作和交往。采取的教学方法有：情景教学法、探究教学法、任务型教学法和TPR全身反映教学法。

英语教学要始终使学生发挥主体作用，要以学生为中心来设计以教学活动。因此，在设计教学活动时，我结合教材和生活实际，设计了多种多样的贴近学生生活的教学活动，如：利用情景呈现功能句、听录音再现功能句、利用猜一猜，小组内活动，学习单绘画并展示等活动帮助学生自然习得语言，实现学以致用。此外，这些活动集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，使学生在一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围中，愉快地感知语言，在不知不觉中进行了操练。活动的设计也是由浅到深，关注了全体学生，让每个学生得到不同层次的发展。

2.教学背景分析

1.学习内容分析：新起点二年级下册第3单元，话题是seasons第二课时， 主要是关于季节话题的句型操练，同时复习第一课所学与季节相关的词句。

（2）本课Lesson2是本单元的第2课时，课型为句型学习课。

教材分两项：

Look listen and repeat 通过观察了解语言情景，听录音感受语言体会语言应用、通过模仿在情境中学习本课句型

Let’s survey通过调查了解班里同学喜欢的季节，进行熟悉语言的应用，通过在真实情景中运用语言完成任务实现学以致用，提升语言交际能力。

3.教学目标(含重、难点)

2. 学生情况分析：

（1）知识基础:通过前两课时的学习体验，学生可以掌握有关季节、天气、游戏活动等表达，能够运用1个话轮的语言进行交际。

（2）认知基础：二年级的学生有了季节和天气观念，此外，北京的春秋季节比较短，季节变化不太明显。但是对于二年级的孩子来说，大部分学生能够借助已有生活经验区分四季的变化并选择适合的活动。这对于运用本课的语言学习有很大帮助。

（3）年龄特点：我所任教的二年这个班，思维活跃，好动，喜欢参与有挑战的活动，愿意与他人合作。对小组合作这种学习方式有一定基础。 小组内能够互相倾听互相帮助，有些孩子能够尝试以欣赏的眼光评价别人。

（4）对于这个年龄段的孩子很难主动使用复杂的词句表达自己的观点，学生使用windy，snowy，rainy， cloudy与hot、warm、cool、cold、连用表述天气状况。此外答语的表述有些长，所以对于学生来说学习过程需要有渐进性。

3. 教学方式与教学手段说明：

教学方式：小组合作

教学手段：多媒体

4. 技术准备：

课件 卡片 图片

5. 前期教学状况、问题、对策等研究说明:

在前两课时学习基础之上，学生就天气、与季节有关的活动的表达以及简单的语言交际初步掌握，但对于本课时答语的表达对于学生来说有些困难，为了帮助学生能够结合语境准确表达自己喜欢某个季节的理由，实现准确进行语用，教师可以通过多层次的语境设计帮助学生逐步习得语言，激发学生运用本课的词汇功能句进行语言交际的欲望，倡导学生用英语做事情，提升语言表达能力。其次，可以通过小组学习或是二人学习等形式上的变化，确保全员参与每个教学活动，进而提升课堂实效。可以通过思维导图或是图画帮助学生最终实现结合语境丰富的表达自己的观点。最后，结合语境本节课安排了其他版本关于季节的故事书帮助学生进一步感受语言的应用。

教学目标：

1能够在情境中，主动使用本课功能句进行表达： What is your favorite season? Spring, it is warm and windy. I can fly a kite in spring.

2能在小组合作学习过程中，体会互帮、互助分享的快乐。

教学重点：

1 能够主动，准确的使用本课的功能句进行语言交际和表达

2 能够运用本课词汇功能句进行交际，综合运用语言做事情。

What is your favorite season? Summer, it is hot and rainy. I can swim in summer.

教学难点：