中国现当代散文鉴赏《11荷塘月色》精品优质课教案设计

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情感态度与价值观：感受文章的美，在感受中提高学生的审美能力重点

难点教学重点：感受荷塘月色的美，引导学生学习作者运用语言的技巧

教学难点：理解通感、化无形为有形的表现手法

教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、创设意境导入新课flash展示荷塘月色的美景，师配乐背诵第四段前几句，引入作者与课题。

学生欣赏美景美文，初步感受文章的画面与语言美。通过flash画面的展示与教师的配乐背诵，感染学生，学生初步感受文章的美并产生强烈的阅读欲望二、明确目标有的 放矢

1、《荷塘月色》这一题目由哪两个词构成？能否删去其中一个？

2、文中哪些段落是直接描写荷塘与月色这两种景物的？

学生思考回答。

学生快速浏览课文，找出4、5段。

通过对题目的提问、分析，既了解了学生预习情况，又让学生明白作者笔下的荷塘是月色下的荷塘，月色是荷塘上的月色，二者密不可分。第二个问题将学生顺势引到4、5自然段，教师明确本课学习重点和目标，学生明白这节课干什么，进而学起来有方向，不茫然。三、赏析语段品味语言1、月下荷塘与塘下月色的赏析。

展示69字的荷塘

合作探究：将作者笔下的荷塘（200字）与精简后的荷塘（69字）作比较，小组合作探究朱自清先生的文笔高明在何处。

2、塘下月色赏析

赏析

写作训练：从“喜悦、爱、孤独、愁绪、思念”等词中任选一个写一句或者一段话。要求化无形为有形。学生先读第四段，明确本段所写景物，后小组合作探究，选择一句对比分析，体会朱自清文笔的高明。小组推选代表发言。再以读作结。

学生整体感受塘下月色朦胧淡雅的特点，理解化无形为有形的写作手法，进行写作演练。此设置紧扣新课程“学生是学习的主人”这一理念，改变传统的讲授模式，用比较阅读与合作探究的方法进行赏析。比较可使学生对月下荷塘的美感受更具体且深刻，在此基础上合作探究，擦出思想的火花。

学的最终目的是用。此处密切联系高考句子仿写这一考点，让学生用化无形为有形的方法来进行仿写，学以致用，活学活用。教师在写前插入介绍宋徽宗考画师的故事及古诗词与现代流行歌曲中化无形为有形的事例，提起学生兴趣，帮助学生感受理解，在此基础上写作，降低难度。写作完成后学生展示，教师也可示范，真正做到生生、师生多向互动。四、

设置悬念小结课堂板书呈现课题、内容，同时提出疑问：一切景语皆情语，文章用如此美景美语抒何情？最后教师送一句话作为寄语，结束课堂。生随师总结课堂，并思考作者所抒情感。设置悬念，促使学生课后继续解读文本，为下课时情感的体会探讨做准备。板书设计

教后反思