汉语学习与应用（选修）（2005年8月第1版）《三、古今汉语的沟通》优质课教案设计

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教学目标

1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。

2.通过练习文言断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。

教学过程

正确断句的重要性

有一个在外地打工的青年，给父母写了一封信，由于平时读书不用心，也没有打上标点符号，其中有一段内容是“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱”，母亲读了后，嚎淘大哭，其父则看得笑了起来。为什么？

考试题型：

近几年来题型为：10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

断句步骤

第一步:通读全文，弄懂大意。

第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

第三步:借助“特征”，巧妙断句。

下面请各位同学做下面的练习，尽情发挥自己的聪明才智，从练习中领悟出断句的一些基本方法吧！

分析典例，归纳断句方法

典型例题1

管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。（《世说新语·德行》）

总结解题策略 一、标名代，定句读

文言阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、时间词等。名词常（代词）在句中常作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。常见的代词有吾、余、予，尔、公、卿、若、汝/女，彼、此、其、之等。

典型例题2

上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何 如曰臣多多而益善耳笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以 为陛下禽也。

总结解题策略 二、察对话，定句读

文言文中，有一些明显的对话、引文标志，如:“曰” “言”“云”等。根据这些标志，很容易找到一些断句的地方。

典型例题3

张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯。

总结解题策略 三、借动词，定句读