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《8、方山子传》教案优质课下载
理解方山子之“异”的内涵，探索和体会作者所寄托的思想感情。
【教学时数】 1课时
【教学过程】
一、导入
今天我们来学习《方山子传》，作者是苏轼。我们学过苏轼的很多作品，比如《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》，这些都是苏轼在哪里所写的？（黄州）其实，不光黄州的山水打动了苏轼，黄州的人也打动了苏轼。这个人是——方山子。那方山子究竟是一个怎样的人？他身上有哪些东西令苏轼感兴趣，因而令苏轼来为他做传？下面我们一起来学习这篇课文。
二、整体把握
1.提问：话说苏轼是在担任凤翔签判，也就是大概26岁时与方山子认识，后来，在苏轼43岁那年，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州担任团练副使。他在黄州的岐亭再次见到了方山子。那么，他们的这次见面，是事先约定好的还是不期而遇？
明确：是不期而遇。由“适见焉”中的“适”看出。“适”是“恰好、刚好”的意思。
追问：“适”除了表明没有事先约定好，还表明什么？
明确：“适”还写出苏轼对方山子想见已久。
2.提问：苏轼与方山子重遇后，苏轼的反应如何？从哪里可以看出？
明确：苏轼觉得惊讶、不解，“呜呼，此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”。
3.强调：“何为而在此”是宾语前置句，对于在黄州遇到方山子，苏轼觉得非常的——惊讶、不解，所以读苏轼的这句话，就要读出惊讶不解的语气。
4.生齐读“呜呼，此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”，体会作者的情感态度。
三、把握传主方山子的形象
（一）过渡导入
1.过渡导入：为什么苏轼见了方山子会惊讶不解呢？他印象中的方山子与现在的方山子有何不同？为了更直观地弄清楚这个问题，老师设计了一个表格来对今昔方山子进行比较，也许等我们完成这个表格，苏轼为何大惊的问题就能迎刃而解了。下面我们一起来朗读课文，同时请你根据图表提示在相关信息下面作记号。
今昔方山子
生活态度及方式家 境昔（少时）
（稍壮）
今（晚）2.生齐读课文，师正音。
（二）把握昔日方山子的形象
1.师生互动明确昔日方山子的生活态度及方式：
少时“慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之”。（板书：少而侠）
稍壮“折节读书，欲以此驰骋当世”。（板书：壮而儒）