必修1《1＊沁园春长沙》集体备课教案设计

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【教学重点】

?? 品味意象,通过“炼字”比较鉴赏，感悟词中壮阔意境。

【教学难点】

?? 领会诗人“谁主沉浮”的豪迈气概和搏击中流的战斗豪情。

【教学方法】

?? 品评、诵读、比较鉴赏。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导语

“自古逢秋悲寂寥”，秋天是最易引发诗人愁情恨绪的季节。比如马致远的《天净沙?秋思》，写秋天游子羁旅行役的感伤；范仲淹的《渔家傲》借写边塞秋景来抒发思乡的伤情。古典诗词中“悲秋”似乎成为了一个永恒的主题。今天，让我们共同走近伟人毛泽东，领略毛主席眼中的长沙秋景的别种风情。（板书）

二、自由朗读，熟悉文本。

请同学们自由朗读两遍，注意语速、语调、语气。（课件毛泽东手书《沁园春?长沙》）

三、指定朗读，结合词牌特点指导点拨。

1、哪位同学能尝试来为我们范读一下作品？

2、请同学点评，组织比赛精读。

3、诵读指导：如上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后可以稍停顿，突出领字作用。“看”字所领七句和“恰”字所领七句读的时候节奏是否要保持一致呢？

四、重点展开，品味意象，把握情感。

1、通过朗读，同学们能不能说说词人笔下的湘江秋景的特点呢？（预设：生机勃勃、绚丽多姿、万类霜天竟自由……）作品如何具体体现这一特点？

2、讨论、合作探究、分享交流。

通过比较鉴赏，品读作品精当、形象、极富表现力的语言。比如“鹰击长空”中“击”换成“飞”好不好？如何理解“长空”，换成“天空”好不好？换成“苍穹”好不好？再如“鱼翔浅底”，“翔”改成“游”差别在哪？改成“跃”好不好？为什么说是“浅底”而不是“江底”？

3、面对绚丽多姿的湘江秋景，作者产生了怎样的感想？

“怅”——想；“忆”“记”——过往

眼前的自然壮景激发了作者内心的壮志豪情，不禁使他回想起过往的峥嵘岁月。

五、难点突破，深入探究：