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人教2003课标版《人性光辉写人要凸显个性》教案优质课下载
【教学设想】
通过写身边熟悉的人，发现学生在写作过程中主要存在的问题。在讨论、点评学生习作中引导学生深入思考，找准病因；借助修改习作，指导学生学会恰当运用写作知识的方法。
【教学目标】
1．引导学生通过精选恰当、鲜活、细微的事例表现人物个性。
2．指导学生学会适当地运用描写手法进行具体描写。
【教学重难点】
指导学生运用适当的方法进行具体描写。
【教学方法】
讨论法；过程写作教学法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，咱们是今天第一个上课的班级。咱们合肥一中高一（18）班的同学，用自己的方式，和在场所有的老师打个招呼好吗？
同学们真是热情啊！咱们班有多少人？ 60张不同的面孔，60声不同的问候，60个不同的你。刚才的一句话，一个动作，已经透露了大家不同的个性。希望同学们在下面的四十分钟里，通过的咱们的交流讨论，更多地展示自己的个性和才华，好吗？
二、选用事例的原则
1.学生讨论：班级中最有个性的人。明确写人要借助具体的事例。
同学们，先猜猜昨天晚自习咱们写的“最有个性的同学”习作里，最受关注的人是那一个？——学霸。是的，老师统计了一下，有34位同学都在写他。作为学霸，他最令大家佩服的特点是什么？爱钻研，特刻苦，学习能力强。
我们借助什么来表现这种“爱钻研，特刻苦，学习能力强”的个性特点呢？
写几个具体的事例不就明白了么！
同学们真聪明，想到了借助事例表现人物个性的方法。
2.习作分析：归纳、列举学生习作中所用事例，在对比中，引导学生掌握精选事例的原则——恰当、鲜活、细微。
说到事例，请同学们看屏幕。老师统计了一下，34份的习作中写到的事例主要是这7个（课件呈现）：
1．平行班里唯一冲进数学竞赛A班的男人。
2．每个清晨，留给我们的总是尚有余温的空铺。