《人性光辉写人要凸显个性》精品PPT课件优质课下载

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⒈学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

⒉在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。

学情分析

农村中学作文教学现状堪忧，我们的作文教学，为考而教，为考而学，急功近利。高一学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定语文素养，但学生由于长期处于被动状态，对生活缺少观察与思考，写作文有畏难情绪和厌倦心理，或草草应付了事，或东拼西凑，依葫芦画瓢，造成学生写记叙文千人一面、异口同声的情况。

教学目标

知识与能力：

掌握凸显人物个性的方法。

过程与方法：

通过师生合作探究，学生自主观察、阅读、归纳总结、和写作实践等方式掌握凸显人物个性的方法。通过分享写作成果，让学生拥有成就感，激发写作兴趣。

情感态度价值观：

激发学生写真事，写真人，抒真情的热情，引导学生善于发现生活中的真善美。

教学重难点：

让学生掌握凸显人物个性的写作方法。

学法教法

学习方法及其依据

新课标明确指出，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵交流。” 据此，我确定以下学习方法：鉴赏品评法、合作探究法、片断练习法。

教学方法及其依据

新课标强调学生的自主学习和积极体验，教师要尽可能地为学生提供共享资源，创设互动平台。据此我确定本课教学方法为：兴趣导入法、诱思质疑法、讲练结合法。

教学过程

一、激趣导入

多媒体播放歌曲《父亲》，展示罗中立油画《父亲》，展示戏曲脸谱。

设计本环节目的：

通过欣赏震撼人心的油画、饱含深情的歌曲和特色鲜明的脸谱，综合绘画、音乐、戏曲艺术，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣，引导学生理解：各种艺术形式塑造的人物形象，要打动人，必须是有个性的典型形象，文学更是如此。由此引入下一个环节 ——文学小游戏。

二、文学小游戏

请同学们课前收集名著中人物描写的一些片段，教师筛选后，通过多媒体展示所选取的孙悟空、猪八戒、林黛玉、贾宝玉等人物的描写片段和教者自己描写的班上一位同学的片段，请同学们猜猜这些片段写的都是谁。