必修2《修辞无处不在》集体备课教案设计

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3、激发我们对祖国语言文化的热爱，从而在平时的语言实践中运用修辞提高自身的语言魅力。

教学重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。

教学难点：把握“词语修辞”及其效果。

学情分析：高一年级学生对于炼字词、?常见的修辞格、特殊句型等都有了一定程度的掌握，只是不清楚原来这些都属于“大修辞”的范畴，通过本节课的引导、分析与训练，结合对学过的修辞知识的串联、梳理和探究，让学生树立“大修辞”观念并掌握三种修辞的使用是完全能的。

教学过程：

一、导入：

同学们，说起修辞大家肯定不会陌生，现在我们就来欣赏钱钟书先生写在《围城》里面的一段话，看看其中运用了什么修辞？

上来的汤是凉的,冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队,已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵,会长期伏在水里;除醋以外,面包、牛油、红酒无一不酸。——钱钟书《围城》

钱钟书正是运用了比喻才把非常普通的东西描写得如此形象，让人读来幽默风趣，由此看来啊使用修辞是有极大的好处的，那除了比喻我们还经常提到哪些修辞呢？（生齐说：拟人、夸张、排比……）的确这些修辞都美化了我们的语言，使我们的语言更加生动形象，不过，同学们提到的这些修辞严格地来说是属于狭义的修辞，叫做修辞格，而我们今天主要来说的是广义大修辞，它在我们的社会生活中无处不在。??

二、走进新课：

昨天大家已经预习过课文了，下面想请大家回答两个问题，第一：什么是修辞?第二：修辞分为哪几类？

学生回答：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

师：明确：简单来说，“修”就是修饰；“辞”就是言词，“修辞”就是修饰言辞。只要能够对我们的语言起到修饰作用，我们都可以把它称之为“修辞”。因此修辞不仅包括修辞格（比喻、比拟、夸张……）还包括音节调配、炼字、炼句等。

师：那么修辞可分为哪几类呢？

生：语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。

师：?这节课我们的任务就是体会修辞的妙处，并学会使用修辞。

（一）语音修辞：排比、对偶、反复、顶真、联绵词，叠音词、押韵等。

探究：下面的句子在语音的调配上具体用了什么方式，有怎样的表达效果？

此部分内容由学生自己体会并说出修辞的妙用，教师只做一下引导和总结。

1、来吧，来吧，来吧。一起舞蹈，什么烦恼可以将我打扰；来吧，来吧，来吧。多么逍遥，歌声悠扬，哦，激情荡漾… —韩红《来吧》

明确：此段歌词运用了反复的手法， 反复，就是通过重复使用一个词语或者句子的方式，来增强节奏感，加强情感的表达。

还使用了连绵词能使韵律优美动听。

2、天青色等烟雨 而我在等你 （叠词、押韵）

炊烟袅袅升起 隔江千万里

明确：押韵，自古以来人们作诗写词都讲究押韵，这样会使韵律和谐优美，读来朗朗上口。叠词，听起来有一种语音的美感和节奏感，而且叠词不但增强了的音乐美，还增强了形象性，把炊烟模拟得惟妙惟肖。