人教2003课标版《1林黛玉进贾府》优质课教案下载

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【教学重点】小说中人物描写的方法

【教学难点】小说中人物形象分析题的答题模式

教学课时：一课时

导入：

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。

文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。让我们再次回顾高中课本，探班林黛玉，从整理她的形象特征的过程中探究人物形象之答题方法！

一、回顾林黛玉形象特点：

外貌描写： ①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。” 只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。 ②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。

③这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。 林黛玉的外貌给人留下的印象：美貌多情、体弱多病、惹人怜爱。

语言动作的描写：

归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 ②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“ 放诞无礼 ”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。 ③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。 ⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。 ⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《 四书 》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。 对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度。 表现了她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

作者塑造林黛玉这一人物形象通过哪些描写？肖像，动作，心理，语言描写。

并不是所有小说都要用到这么多的描写呢？答案是否定的。

二、人物描写的方法：

⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

⑵语言描写：

①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征

三、关于高考人物形象分析题的出题方式都有哪些？

题型1、分析人物形象。

常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？

（2）请概括出XXX人物的主要性格特征

（3）结合全文，简要分析人物形象。