人教2003课标版《2祝福》优质课教案下载

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学情分析：

执教班级为高一（2）班。该班大部分同学基础较好，学习热情高。他们更需要在知识的丰富多元性、思想的深刻性方面得到强化，新媒体教学恰好能给他们以帮助。

教学重难分析及解决措施：

1.通过肖像特别是眼睛的变化把握祥林嫂的悲剧命运。

2.品析人物与社会环境的关系，挖掘祥林嫂悲剧的社会根源。

3.措施：采用微课、利用录播教室、结合新媒体朗诵等方式深入文章深层，呈现出悲剧美学的震撼效果。

课前活动

学生利用新媒体对《祝福》片段进行分角色朗诵表演。

教学过程

导课

鲁迅是谁？用当代大家木心先生的话来回答便是“口剑腹蜜”。有人说：“鲁迅的骨头是最硬的。”的确，我们一般看到的鲁迅先生的肖像是这样的：他的面部轮廓硬朗冷峻，他的胡子与眼神凌厉且犀利。但此时我要郑重地说，鲁迅先生的硬和凌厉来自于他的软，如同他的憎恨源于他对人的至真至诚的热爱。今天，走入鲁迅先生和我们视野的是一位被侮辱与被损害的对象，一个在众生欢愉喜庆的祝福之夜孤独死去的卑微生命。她，就是祥林嫂。

导课（备选）

我们今天的话题从“生”字开始：满清末年，在江南的一个乡村里，一个极为平凡普通的女孩降生了。这是一个穷人家的孩子，父母也许无法抚养过多的孩子，于是，这个女孩很小就被送到一个叫祥林的男孩子家做了童养媳。后来，这对男孩女孩都长大了，他们于是成了亲。如果不出意外，这对小夫妻的人生轨迹将会怎样呢？（夫唱妇随、男耕女织、生儿育女、子孙满堂……）

是啊，如果没有意外，这个现在被叫作祥林嫂的青年妇女完全可以像这样生活：她的人生终点将是寿终正寝，无疾而终。这条的人生轨迹将是一条典型的时代轨迹。但是，是什么改变了她的一生？（丈夫死了）

死了丈夫，人生就彻底改变。今天失去丈夫的女子并不少，她们是不是就注定会如祥林嫂遭受诸多不幸？让我们看下：祥林嫂一生有几次重大的转折？再让我们思考一下：造成她的人生悲剧重大原因是什么？

二、祥林嫂际遇图 (按时间梳理在祥林嫂身上发生的若干重大事件。)

三、肖像描写

1、请按照文章的时间顺序找出全文中三次关于祥林嫂的肖像描写，特别注意肖像的变化，并分析这些肖像描写分别反映了祥林嫂怎样的生活状态和性格特征？

①第一次 初到鲁四老爷家

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，二十六七岁，脸色青黄，但两颊却还是红的，手脚壮大，顺着眼。

点评：年轻守寡、营养不良、青春尚在，安分守己，好劳动力。

②第二次 再到鲁四老爷家

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些了泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

点评：年轻守寡、营养不良、青春早逝、精神上受到极大摧残。

③第三次 与“我”河边相遇