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《12动物游戏之迷》精品教案优质课下载
书名
人教版普通高中语文教材
所教年级
高二
所教册次、
单元
必修三第四单元
课题
《动物游戏之谜》
1.整体设计思路、指导依据说明
《高中语文新课程标准》关于必修课的“阅读与鉴赏”部分与实用文章阅读教学直接相关的要求有：“1、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点……善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。2、能阅读实用类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”其中第2条，在《普通高中学校招生全国统一考试北京卷考试说明》中也有同样要求。对于高中生而言，运用多种阅读方法，提取文本信息，运用信息解决新问题至关重要。
高二学生在学习倾向上具有以下特点。其一，具备一定自主阅读和学习能力。其二，思维品质处于由感性思维上升到理性思维的关键阶段，有一定质疑探究能力，喜欢与同伴、老师讨论问题。因此，语文教学必须促进学生思维发展。
语文学习的核心是关注学生言语和思维的发展。
《动物游戏之谜》是人教版高中语文教材必修三第四单元的第一篇课文。本单元主要学习科普文，在单元提示中提到“优秀的科普作品不但传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发探求未知世界的兴趣。阅读这些作品，要注重科学精神的培养，关注科学探索的过程。”
综上分析，本节课教学重点是通过提取文本信息解决问题，培养学生的思维能力和探索精神。
2.教学背景分析
教学内容分析：
《动物游戏之谜》作为一篇科普文，本文层次结构清晰，遵循了从现象到本质，由提出问题到解释问题的科普文的一般逻辑。作为一篇有2800多字的长文本，作者在介绍四种假说时，有观点、有例子、有分析，体现了科普文的严谨科学，但是学生在提取整合信息证明观点时难度较大。
学生情况分析：
在学生长文本阅读情况调查中，一共调查了30名学生。其中有46%的学生表示“文本超过1000字就太长，不想读”，有60%的学生表示“阅读长文本，经常理不清行文思路”，有76%的学生表示“当老师提出问题后，经常不知道从哪里找答案，或者找得不准确不全面”。由此看来，学生的问题主要集中在两个方面，其一理清长文本的层次结构；其二准确从长文本中提取整合信息，进而运用信息解决问题。
在学生科普文学习情况调查中，一共调查了30名学生。其中有90%的学生能够回忆起《看云识天气》《绿色蝈蝈》等科普文。有67%名学生能说出文章所介绍的主要科学知识。有30%的学生能回忆起文章的结构。由此看来，学生在科普文方面有一定的积累。
综合以上两个调查，学生对科普文并不陌生，但是在阅读长文本的过程中存在着“层次梳理不清”“信息提取不准确”两大问题，而“层次梳理不清”也影响了学生对信息的准确提取。本节课需要兼顾学生这两方面的学情。
3.教学目标分析
1、知识目标：
（1）借助三分钟“速读重组”活动，明确长文本的速读策略。