《第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》优质课教案设计

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1、掌握回忆录体裁的特点。

2、感悟萧红笔下鲁迅的品格，品味作者对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。

【课前——知识清单】

一、关于回忆录 这是一篇“回忆录”，它是传记的另外一种形式。顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。但凡回忆录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。

二、语言积累

1、字音字形

隔膜 捕捉 细腻 咳嗽 竭力 抹煞 疙瘩 解剖　　 荸荠 虔诚 气喘 颤抖 耽搁 睿智

提携 不济 踌躇 淅淅沥沥 搭讪 稀疏 苋菜

琐事 紊乱 空旷 久病初愈

成语

敬而远之 深恶痛绝 不以为然 顾名思义 隔三差五

【课堂—情境设置，形成问题支架】

　　阅读课文后，结合课文具体事例，你觉得鲁迅是一个怎样的人？作者运用哪些人物描写手法刻画鲁迅？

本文除了详写鲁迅，还用大量笔墨写了许广平先生，请结合文本事例概括许先生的形象品格。

【课堂—自主学习】

课本35页，“我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。”这句话有何深层含义？

4、课本34页，“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”分析这段话的作用。

文本最感人之处应属鲁迅生病后的内容（39至47页），写了鲁迅先生与病魔作斗争、家人无微不至的照顾、友人牵肠挂肚的惦念等事件。其中“海婴”这一形象的活动似乎与整个低沉的气氛不符，你怎么看？

【课堂—教师精讲】

从文本中总结鲁迅先生的生活规律，结合你所掌握的现代科学知识探究鲁迅先生的病因，并发表你的感悟。

【课堂—易混辨析】补充阅读

《自嘲》 鲁迅

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。