《赏析指导》公开课教案下载

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【学习重点】：体会这种诗歌语言的韵味，学会应用它来赏析类似的诗歌。

【学习难点】：在陌生的诗歌中对此类语言的感知与领悟。

设计意图：“反常合道，矛盾统一”，在导学案与课件中并不马上出现，而是让学生从已学的诗歌中自己去发现、归纳、总结其语言规律，训练学生思维，故用了“独特”“这种”表意比较模糊的文字。要求学生以四言、五言、六言的形式总结，表述不强求统一，只要意思说对即可。

【教学过程】：

一[复习梳理]

1《再别康桥》徐志摩

寻梦/撑一支长篙/向青草更青处漫溯/满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌//

但我不能放歌/悄悄是别离的笙箫/夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥//

问题：“笙箫”，即使不吹，给我们的心理感受也是有声音和旋律的，为什么用“悄悄”?

引导：结合“鼓瑟吹笙”“凤吹声如隔彩霞”“客有吹洞箫者”等让学生体会笙箫的声音特点及情感指向，并以之来理解“悄悄”的含义。

2《大堰河——我的保姆》艾青

我做了生我的父母家里的新客了/我摸着红漆雕花的家具/我摸着父母的睡床上金色的花纹/我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾/我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣/我看着母亲怀里的不熟识的妹妹/我坐着油漆过的安了火钵的炕凳/我吃着碾了三番的白米的饭/但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。

问题：既然是生身父母，为何自己是“新客”?既然写出“天伦叙乐”，怎么说自己不认得?

引导：从艾青被寄养的原因和本诗中描写艾青真正快乐的诗句入手，让学生自己解释。

3《采桑子?重阳》毛泽东

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（1929年10月）

问题：岁在重阳，既然“不似春光”，为何“胜似春光”?

引导：请结合1929年10月这个时间来思考。

请简要分析上面所有加粗诗句的含义，并观察加粗诗句的语言表述特点，它们的共同之处是什么?请用四言或五言或六言以类似对偶的方式来总结其语言表述的思维特征，并写在田字格里。

设计意图：通过学子熟知的诗歌来训练他们寻找“同类项”的能力，做好思维体操；并训练同学们的语言概括能力。

理论依据：语文课程要培养学生良好的思维品质。思维是人类特有的一种精神活动，思维品质是思维所显示的思想、品性、认识等实质，是思维的质量。语文课程，在一定程度上可以说是思维课程，因为它主要靠人们的思维活动来完成语文任务。所以，在语文教学活动中，要把学生对思维品质的培养放在重要的位置上，通过多种途径和方法，引导学生学会各种思维方式，特别是直觉思维、求异思维、发散思维、聚合思维、想象思维、灵感思维等创造性思维方式，提高思维的水平和质量，为学生的终身学习和持续发展打好基础。

（曹公奇《本真语文》，长春出版社，2014年第1版P62）

二[自主探究]

1江楼夕望招客 白居易