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人教2003课标版《赏析指导》集体备课教案优质课下载
1. 古诗人物形象特征的概括与分析。
2. 规范答题。
三、教学方法
互动教学、讲练结合
教学课时
1课时
五、教学过程
课堂导入（复习旧课）
诵读高中诗词经典语句，感受不同的人物形象。（集体朗诵）
氓之蚩蚩，抱布贸丝，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，万里悲秋常作客，百年多病独登台，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，侧身西望长咨嗟，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，此情可待成追忆，只是当时已惘然，凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
师问：读完之后发现了什么？在这首重组诗中，你们看到了谁？这些人物形象是不是特别鲜明生动地浮现在各位的眼前呢？这就是诗歌留给我们的宝贵的财富之一——鲜活生动的人物形象。我们读诗，借由这些人物形象，是不是有了一番不一样的人生体会？孔子说：立象以尽意。无论是抒情还是言志，象，是解读诗歌情感的密码。而人物形象就是承载这些思想情感的最直接的载体。下面让我们一同来重温一下高中必背篇目中那些鲜活的形象。
（二）课前检测（复习旧课）
1.根据提供信息连线
《氓》
《离骚》
《虞美人》
《琵琶行》
《念奴娇﹒赤壁怀古》
《锦瑟》
《登高》
《永遇乐﹒京口北固亭怀古》
追求真理
悲苦愤慨
任劳任怨
英气勃发