人教2003课标版《第四节说“一”不“二”--避免歧义》集体备课教案设计

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教学重难点：

1、了解语句歧义产生的原因。

2、学会消解语句歧义的方法。

教学方法：教师引导，学生分析。

教学过程：

一、导入新课：感受歧义带来的交际障碍

<一>歧义之趣：脑筋急转弯中的歧义

观看赵本山小品《卖车》片段： ① 一加一在什么情况下不等于二？ ② 小狗为什么不生跳蚤？ ③ 树上骑（七）只猴，地上一只猴，一共有几只猴？

<二>歧义之惑：高明的算命先生

有一个人想给一个算命先生出难题，便说道：“请先生算算我父母的情况。”那算命先生想了想，便说道：“父在母先亡。”

（父母可能都生，可能都亡，可能一生一亡；可以理解为父先于母亡，也可理解母先于父亡。）

<三>歧义之苦：歧义造成纠纷

《法制日报》报道，小李与小张经协商：小张要付小李现金2.7万元，小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：还欠款壹万叁仟元整。

（“还”是多音字）

二、歧义之谜：造成歧义的原因

1、什么是歧义？

歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。

歧义影响语言表达的准确性和有效性。

2、为什么会发生歧义？

<一>口头歧义：读音相同而意义不同。

1、老张分工专管cáiwù　(财务/财物) 。

2、明天就qīzhōng　 (期中/期终)　考试了。

<二>词汇歧义：词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。

同形同音歧义 ：他原来住这里

同形多义歧义 ：菜不热了