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《第四节说“一”不“二”--避免歧义》精品教案优质课下载
二、教学课题
知识与能力：认识、辨析歧义现象；了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法
过程与方法：讨论法、辨析法、归纳法、实践法、多媒体导学法。
核心素养：在语言表达中避免引起交际障碍。
三、教材分析：
人教版高中语文选修教材第五课第四节《说一不二——避免歧义》。
这节内容是承接上一节修改语病而来，为了语言表达得准确流畅，要避免语病的现象，而且辨析语病及修改语病也是高考语文试卷的必考内容，所以这节课的语言歧义现象产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法是教学的重点，必须让学生掌握好，见多才能识广，所以这节课我将利用多媒体，用课件设置大量的习题让学生能记住相关例子，以便在今后作题中能够快速识别。
课堂导入时我采用有关请客的小故事导入，让学生明确生活中的歧义现象。
介绍有关歧义造成严重后果的故事，让学生明确避免歧义的重要性，关注语病的辨析。
四、教学方法：
采用媒体导入法，激发学生的学习兴趣，在辨析有难度的句子时让学生到前面讲解，然后让他点击正确答案，增加学生操作多媒体的机会，在归纳产生歧义的原因时让学生用讨论的方式
五、教学过程：
（一）导入新课： 请客 还款
（二）歧义概念：
歧义是指语句有两种或多种意思，可同时形成两种或多种解释的一种语言现象。在语言交际中，一般情况下，歧义是一种非常有害的语病，它将使作者（说话人）与读者（听话人）之间无法建立起一致的理解，无法实现交流、沟通的目的。
（三）分析造成歧义的原因
1、口头歧义（读音相同而意义不同）
老张分工专管cáiwù 财务/财物 。
接下去就qīzhōng 期中/期终考试了
2．词汇歧义（多义词）
部队已经走了三天了。（行走/离开）
这饭不热了。（这饭已经凉了，形容词/这饭不加热了，动词）
我要翻译。（需要翻译人员，名词/要进行翻译，动词）
3．语法歧义
定语＋定语＋中心语：新学生宿舍[（新）学生宿舍/（新学生）宿舍]