选修先秦诸子选读《一、王好战，请以战喻》优质课教案下载

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?2．了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。

二、能力训练目标：

?1．学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。

?2．提高掌握古汉语常识的能力。

三、德育渗透目标：

?1．理解孟子主张行仁政、重视民心的向背、利民保民的积极思想。

2．对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。

重点、难点、疑点及解决办法：

?重点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。

难点：对孟子“仁政”思想的理解。

解决办法：1、课前通过网络查阅有关孟子仁政思想的资料，课堂上可交流思想，分组讨论，形成学生自己对孟子思想的深入的理解。2、分类归纳文言知识，注重词句积累。进行拓展训练，使学有所获。3、在诵读中体会本文的写作特点。

教具准备?：多媒体课件

课时安排?：2课时?

教学过程：?

?? ?第二课时

导入：视频《五十步笑百步》

导语：短片讲的什么成语啊？比喻什么？该成语出自孟子的《寡人之于国也》，在这篇文章里，孟子巧妙的借这个故事开始向梁惠王宣讲自己的仁政思想。本文所选四篇短文分别从不同角度阐述这一思想。

一、《寡人之于国也》

?1、?梁惠王说自己对国家既尽心又用心，他的尽心与用心是如何体现的呢？为什么这么重视人口？

（移、察）他又是举例又是比较，但是结果呢？（“民不加多?”）?

战国中期，合纵连横，争地以战，杀人盈野，争城以战，杀人盈城。对内残酷剥削，劳役繁重，造成了兵员缺乏、劳力不足，是各君王的当务之急。 “民不加多”的现状当然令梁惠王忧心忡忡。? 然而，有果必有因，那么，他的“移”的做法是不是强国的根本之策？宋代的朱子解释移粟用来给老幼的不能行走。移民是移走那些青壮年，为什么？梁惠王的一切决策都要以战争为指归，暴政所导致。

2、?从而引出了五十步笑百步的故事。在这里说明了什么？梁惠王和邻国之君的本质一样，都是杀民的暴政。（结合后文一句）看来时政很严峻那。

??3、接下来孟子具体的讲了使“民加多”的根本措施，包括几个方面？具体说说都有哪些措施？

明确：两方面：一是“王道之始”，一是“王道之成”。